最近这段时间，我一直沉浸在成功的喜悦中，因为通过我的努力，我女儿有了一点进步。直到今天上午我被一盆冷水从头浇到脚底。
　　今天上午，女儿所在的班级举办了一次半日开放，全班所有的家长都去了。我有幸听到一位小朋友兴致勃勃地向大人介绍自己的班集体，说“最坏的是潘雨晨，最讨厌了”。
　　声音不算大，但是对我来说犹如五雷轰顶。我假装什么也没有听见，假装很超脱自在地参加了整个活动。中午11点半结束的时候，我细细地填写了那张反馈表，每一栏都认真写了，只有对老师的留言一栏我只写了一句：“三言两语讲不完我心里的话，还是找个机会和老师‘长聊’吧。”
　　“长聊”就发生在三四个小时以后，我知道老师今天下午有一个小时的空余时间，于是我回家休息了几小时又赶了过去。我和老师就坐在小朋友坐的小椅子上谈了整整一个小时。
　　之前老师一直都希望我能去幼儿园跟她聊聊，记得有一次我给老师打电话，那是晚上6点半钟，老师告诉我她正在吃饭，吃完了还要去幼儿园加班，随后问了我一声“你来吗？”然后又立即改口道：“这么晚了，就算了吧。”我从电话里听出了老师想要我去、跟我交流的渴望，只是考虑到那天老师本来就是熬夜加班的，不太方便去分她们的心，所以那天没有去。
　　之前曾有过一次长达一小时的谈话。那是一个星期五，当时老师正在上课，透过玻璃见我站在门外，立即把自己的课交给另一位老师全权代理，然后带我到办公桌边坐下来谈了一个小时。我女儿在幼儿园做的坏事那可以说“罄竹难书”，不过这一切老师都不在意，她们真正在意的是这孩子太过于自闭，一直不能融入幼儿园的班集体。凡是上课，她往往跑得远远的，即使没有跑开那也多数是屁股对着老师，即使兴趣被老师的玩具吸引回来也是一言不发、更别说动一动。
　　接下来我就问老师，我究竟从哪一个点下手？是先帮她融入集体，还是先帮她不做坏事？老师说先帮她融入集体吧。然后我在向老师取了经以后，开始了每天的努力。
　　那一小时的谈话改变了我，应该也改变了我女儿。正是从那天起，我开始了和老师的积极配合，着力去改变女儿的坏毛病。我每天晚上都在帮孩子总结一天的好表现和坏表现，有好的表现了给予奖励，表现不好了就惩罚。她不爱吃零食，奖励和惩罚主要是讲不讲故事、陪不陪她玩，还有给不给她做玩具。到了周末，我就找点机会带她出去玩一会儿，创造跟别的小朋友接触的机会。——经过这一阶段的努力，我真的收到了一定的效果，老师告诉我她早上做操也会跟着动了、有一次上舞蹈课还主动穿舞蹈鞋了……老师在电话中不断有好的反馈，而我这边也同时向老师报告小孩的每一点进步。比如她能够把糖果送给素不相识的小姐姐了，她还会在送的时候开口跟人家说话了，她还会用“不用谢”来回应人家的“谢谢”了……
　　我正是带着这些成功的喜悦去的，但是今天上午我发现情况比我想像的要糟得多：原来老师崇尚的赏识教育真的会充分放大小孩的优点，我女儿不能说没有进步——进步是有，可是离其她小朋友还差十万八千里。
　　这一上午，我想了很多、感慨了很多。下午四点多钟，我到教室的时候，两位老师都在，正陪着三个还没回家的孩子——其中就有我的女儿。老师跟我面对面坐着，告诉我两件新鲜的坏事：一是雨晨把另一个小孩重重地推了一下，撞在门上，脸都撞红了，还哭了；二是睡过午觉过后阿姨帮小朋友们梳头时，她去把梳子什么的全扔在地上。我对钻在我怀里的雨晨说：“回家以后，爸爸也把你推在门上好不好？”雨晨说：“不好。”我问：“那你为什么推别的小朋友呢？”雨晨半天不吭声，最后还是答应我“以后不推了”了事，这样的承诺也不知多少次了。
　　耳畔回响着今天早上一位小朋友对潘雨晨的评价：“最坏的是潘雨晨，最讨厌了。”我想起了我小时候，我上幼儿园和小学的时候，也有过一个这样的同学，被一致认为是祸害之首以后，在老师和同学们的有意疏远下没能改过自新，最终变本加利，越滑越远……想起这些我就怕，怕我的小孩也经过这样的发展，长大后成为社会的毒瘤。我的心里想起了周处，周处与猛虎、皎龙一起被乡人列为三恶，并且居于榜首，他能痛下绝心改过自新，上山杀猛虎、下海杀蛟龙，最后成为国家栋梁。可惜的是，我家这个周处不知道是否有改过自新的一天。因为这样的人只有两个结果，一是像周处一样改过了，二是像我小时候的那位同学。
　　夜深了，静静地打完这篇文章，此时此刻，我能够理解我女儿的屡教不改。她自闭，所以她狐独，所以她要呐喊。她无法成功地融入温暖的集体，于是只好去做坏事以向大家证明她的存在。
　　帮她克服自闭是我推不去的责任，我前段时间做的努力还不够，接下来我要花更多的时间来陪她玩，给她创造机会去和别人交流，为她找回与人交流的乐趣，找回被人认可的自信。我不打算没日没夜地忙工作了，晚上回到家，还有周末，还是把时间拿出来陪女儿成长重要。